Inovacija u nastavi
Kako slušanje glazbe može postati više od prepoznavanja zvukova? Odgovor nude znanstvenice iz Pule i Rijeke
(Privatni album)
Znanstvenice s pulskog Sveučilišta Jurja Dobrile, prof. dr. sc. Sabina Vidulin i doc. dr. sc. Marlena Plavšić te s riječkog Sveučilišta izv. prof. dr. sc. Valnea Žauhar, ostvarile su zapažena izlaganja na dva važna stručna i znanstvena događaja održana u Zagrebu predstavivši inovativnu nastavnu strategiju i vrstu slušanja pod nazivom spoznajno-emocionalno slušanja glazbe (SES).
Na Muzičkoj akademiji Sveučilišta u Zagrebu održana je panel-rasprava "Više od zvuka: Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u suvremenoj glazbenoj pedagogiji". Pod moderiranjem dr. sc. Tomislava Seletkovića, panel je ponudio cjelovit uvid u suvremene pristupe poučavanju, slušanju i doživljaju glazbe. Uz tri glavne panelistice, kao gošće iz prakse sudjelovale su Kristina Vladušić iz zagrebačke gimnazije i Jelena Pokos Prepelić iz varaždinske glazbene škole. Važan doprinos dinamici događaja dali su i prisutni studenti glazbene pedagogije te njihovi profesori, koji su se aktivno uključili u raspravu. Nakon uvodnog teorijskog dijela o prelasku sa standardnog na holistički model poučavanja glazbe, fokus panela stavljen je na neposrednu primjenu SES-a u osnovnim, srednjim i glazbenim školama. Kroz praktična iskustva prikazana je izrada nastavnih priprava i didaktičkih sredstava. Istaknuta je i uloga SES inkubatora i laboratorija, primjena u zavičajnoj nastavi te vizija prožimanja cijele odgojno-obrazovne vertikale, od predškolske do visokoškolske dobi.
Istovremeno, od 28. do 30. listopada u Zagrebu su održani i 7. Dani obrazovnih znanosti u organizaciji Instituta za društvena istraživanja u Zagrebu (IDIZ), pod temom "Obrazovanje i kreativnost: izazovi i mogućnosti". U sklopu ove znanstvene konferencije, profesorice Sabina Vidulin, Marlena Plavšić i Valnea Žauhar predstavile su rezultate prve godine provođenja SES inkubatora i laboratorija u Hrvatskoj. Njihovo izlaganje dalo je vrijedan doprinos tematskom području kreativnih praksi u učionici, pri čemu su kroz prikaz aktivnosti i konkretnih rezultata demonstrirale kako se kroz interdisciplinarnost i višemodalnost potiče dublje razumijevanje glazbe te podržava cjelovit kognitivni i emocionalni razvoj učenika
